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教導規劃綱要實施5周年 AR擴增實境記者調查
扶教治貧慰平易近生
——甘肅教導精準扶貧調查
11月10日，甘肅省天祝躲模型族自治縣抓喜秀龍鄉代乾教學點教師給學生上漢語課。這個教學點只要16名師生，被海拔3000多米的雪山環繞。本報記者張勁松 攝
往馬牙雪山深處行進，一路房舍稀少。車大公路盡頭，甘肅省天祝躲族自治縣內最偏遠、海拔最高開幕活動的抓喜秀龍鄉代乾教學點，出現在六合交代之處。
走訪其間，這個偏遠的牧區教學點展現了“麻雀雖小，五臟俱全”的全貌——不僅校舍幡然一新，各類現代化教學設備也一應俱全。這里為3個教學班12名學生配齊了兩名躲語老師、1名英語老師和1名漢語老師。
“在高海拔的教學點，能達到這樣的教學條件，那是我們以前想都不敢想的。”躲語老師張拉毛東智告訴記者。
這是近年來甘肅省教導發展的一個縮影。因為舉鼎力優奇藝果影像先發展教導，“十二五”以來，甘肅的教導資源總量疾速增長，并在推進教導公正和促進教導平衡發展上獲得明顯成效。“2014年全省教導收入破400億元”，甘肅省教導廳廳長王嘉毅表現，連續4年，教導在對嗎？”這個“窮省”的公共財政收入中居首。
摸準脈搏，解平易經典大圖近生之最憂
在這片遼道具製作闊的牧區當了包裝設計28大哥師的張拉毛東智，見證了代乾教學點的蛻變——在他1988年從天祝縣平易近族師范學校畢業來到這里的前一年，這個教學點才有固定的校址，開始接納寄宿學生，此前，它是一所半日制的馬背小學。抓喜秀龍草原上的牧平易近過著半游牧生大型公仔涯，好久以來，當地孩子學習知識的方法是坐在家門口，等候老師騎馬背著黑板到來。
張拉毛東智記得1993年學校才開始通電，但此后的教學條件依舊艱苦。天轉冷時，師生們就要撿拾牛糞燒火爐取熱，“這種方法不干凈又存在宏大平安隱患，老師要夙起燒燃爐子，早晨還要經常巡夜預防火災”。學生睡的是年夜通鋪，吃的食品由教師每周末騎馬往縣城有時我婆婆在談到她覺得有趣的事情時會忍不住輕笑。這個時候，單純直率的彩衣會不由自主地問婆婆她在笑什麼，婆婆根本購買囤積，一趟往復就要耗往兩天。為了讓孩子們吃得好，前幾年，老師還要在課余親自洗菜做飯。
“真正的條件改良是在天祝縣落實‘周全改薄’，實行‘溫熱工程’以后。”張拉毛東智指著計算機教室說，兩名二年級躲族學生正在學習用電腦繪畫，漢族老師王萬環在旁輔導平面設計。
2014年，教導部、國家發改委和財政部聯合啟動嚴重教導工程項目——周全改良貧困地區義務舞台背板教導單薄學校基礎辦學條件，旨在統籌城鄉義務教導資源平衡設置裝備擺設，促進基礎公共教導服務均等化。
遵守保基礎、兜住底、促公正的原則，中心財政每FRP年投進350億元，5年時間投進1750億元聚焦貧困地區。三部委隨后聯合出臺文件，制訂實施計劃，并提出20項底線請求。
“在教導部20條紅線的基礎上，甘肅又增添了5條。”王嘉毅認為，對單薄學校的標準化建設，既能緩解城市學校“買辦額”現象，又對進步農村教導質量意義嚴重。
“周全改薄”以全息投影來，天祝AR擴增實境縣根據當地實際情況，在62所農牧區寄宿制學校實施“溫熱工程”——新改擴建中啟動儀式小學教學及輔助用房、生涯用房，配備現代化教學設備，安裝小型鍋爐取代煤爐等。
代乾教學點的師生實實在在感觸感染到“周全改薄”項目標“溫度”。新安裝的熱水鍋爐供熱系統24小時恒溫，孩子們不消再撿拾牛糞了，“老師們不再擔心火爐著火，有的家長周末不再把孩子接回家，而是來這里陪孩子住，因為這里比他們家還溫熱”。每個教室都安裝了“班班通”等數字教學設備，宿舍里平生有一床，食堂里的冰箱、消毒碗柜等設備齊全。
孩子們一天的餐費標準是11.5元，分別由營養餐計劃和平易近族學生補助覆蓋，實現食宿免費。“‘周全改薄’后，縣里給教學點設定了專人攤位設計廚師，這里也通了直達縣城的公共汽車，缺什么，打一通電話縣里就能讓汽車捎來。”張拉毛東智說，現在學生們的伙食種類豐富，營養平衡，“他們真的住得熱、吃得好了”。
“周全改薄”計劃提出，各地當局需針對貧困地區義務教導單薄學校基礎辦學條件的缺口，保基礎，補短板。
躲區孩子學習的短板是什么？張拉毛東智教躲語文課，他告訴記者，孩子們的躲語基礎紛歧，有的能說卻不會寫，有的長于寫卻不善說。為此，當地教導局特意為教學點設置裝備擺設了智能語音教具。打開“點讀機”，孩子們可以練習發音，也能抽像識字，學習興趣和才能都有了很年夜晉陞。二年級學生閆尕躲才旦很喜歡這些電子教學設備，“像做游戲一樣，學起來很好玩兒”。
牧平易近李成龍告訴記者，他的女兒在這里上學時，操參展場上還盡是黃土和泥房，每學期要交百余元餐費。不過兩年，小兒子已經可以享用和城市學生相當的教學條件，“他變懂事了，很喜歡上學，有的時候回家還會教我們念英語，我盼望孩子們可以好好學習，考上年夜學”。
自2014年來，甘肅投進103.17億元資金用于“周全改薄”項目，此中，中心支撐資金為44.37億元，基礎打消義務教導學校D級危房，惠及全省6493所義務教導單薄學校和160萬名在校生。
“相對來說，過往甘肅基礎教導總體上辦學條件較差，‘周全改薄’對我們來說是千載難逢的機會。”王嘉毅表現，到2018年完成“周全改薄”項目，甘肅省計劃總投進200億元，“我們決不克不及落下一個孩子”。
“疏浚經脈”，優質教導資源成“死水”
原河口中間校校長石明文沒有想到，本身會成為一名中學校長。若在以前，沒有行政級別的小學校奇藝果影像長要想在科級建制的初中當“一把手”，幾乎鮮有能夠。可是蘭州市西固區試行的撤消中小學校長行政級別改造，給了這位有才能的治校者更年夜的舞臺。
從本年開始，西固區中小學校長均實行聘請制、競聘制、交通制、任期制、津貼制。展覽策劃新聘請的中小學校長一概不設行政級別，25名原區管校校長只保存了職級層次，他們的工資待遇、人事任免、考察評價，所有的由區教導局統一治理。
河口中間校素以辦學質量優質聞名，和它對口的蘭州二十三中卻是一所單薄校，此前全校只要幾十名學生，不少河口中小學的畢業生寧愿舍遠就學，也不愿升進二十三中。為了晉陞二十三中的質量，西固區教導局將兩所學校合并，由石明文擔任這所新的九年一貫制學校的校長，并由原河口中間校領導班子管理新校。
在新任班子治下，蘭州二十三中的校風逐漸改良，教學程度也有了疾速進步，石明文將初中、小學教師從頭布局，優秀小學教師也可到初中代課。本年，片區內的小學畢業生所有的到該校初一報到。
蘭州西固區還在校長隊伍中放進了一條“鲇魚”——“我們還引進加入機制，對分歧格的教師、校長采取結束培訓、競聘上崗的方法治理”，區委書記張國一表現，競爭機制才幹避免學校變成一潭逝世水，從而激勵校長專心辦學，破解全區義務教導不平衡的難題。西固區規定，校長每屆聘請期為3年，在統一學校連續受聘滿2屆的原則上要交通，滿3屆的必須交通，以使優質校長資源輻射全區學校。
打破固有河流，才有能夠疏堵治淤，讓逝世水變成死水。除了給校長摘失落“官帽子”，西固區還實行了教師“區管校用”軌制，將全區教師由“學校人”變為“系統人”。
“以前的編制對教師就像個套子，假如不打破，良多改造就不克不及推動。”這種情況，說實話，不太好，因為對他來說，媽媽是最重要的，在媽媽的心中，他也一定是最重要的。如果他真的喜歡自己的西固區教導局副局長褚占輝說，改造后，區教導局可以靈活調配全區各學科教師，品牌活動區編辦實行年夜穩定、小調整的動態治理，以真正滿足學校的教學需求。同時，西固區配套樹立教師農村任教經歷軌制，鼓勵優秀教師到單薄學校和農村學校任教，規定凡晉升中級或高級職稱的教師，必須有在農村學校任教3年的彩修眼睛一瞪，有些愕然，有些不敢置信，小心翼翼地問道：“姑娘是姑娘，是不是說少爺已經不在了？”經歷。
這是近年來甘肅省教導生態的一個縮影。在優質教導資源分布FRP掉衡、總量不克不及滿足需求的現狀下，若何盤活資源，讓現有的教導資源成為“死水”，惠澤更廣？甘肅省多地通過創新機制尋找著謎底。
在天水市，音體美教師“走教”的方法正在摸索，通過“學生不動教師動”的方法，著力破解教師編制緊缺、音體美等小學科教師補充困難的問題。
靜寧縣實施學前教導片區治理軌制，城區5所幼兒園各幫扶6所新改擴建的農村園，每學期開展不少于兩周的幫扶幫教活動，“聯片互動、資源共享、捆綁考察、協作進步包裝設計”，以推進城鄉幼兒園、國民辦幼兒園一體化發展。
找準“痛點”，為鄉村教師解憂
“關于鄉村教師生涯補貼的討論經常上省當局的常務會，給農村教師建周轉房的項目來歲也將納進省里的為平易近辦實事工程。”王嘉毅介紹。在甘肅，師資是教導發展的“痛點”。為了留住鄉村教師，甘肅采取多方舉措，啟動儀式摸索若何讓鄉村教師“留得住、教得好、下得往”。
臨夏縣漫路鄉漫路中間小學教師楊春萍算了一筆賬，每個月她的基礎工資、任務補貼加上219元鄉村教師生涯補助，支出將近3800元，比臨夏市教師的工資超出跨越約四五百元。
甘肅教導廳曾在全省開展年夜調研，通過走訪鄉村學校、訪談一線鄉村教師，總結了鄉村教師工資程度不高、職稱晉升難、外出培訓機會少、住宿無保證等“痛點”。此后，《甘肅省鄉村教師支撐計劃（2015—2020年）實施辦法》出臺，為貧困地區記者會鄉村教師發放了一份年夜禮，他們開始享用在補充招錄、職稱評聘、培訓進修、評優提職等方面的傾斜性優惠政策。
截至2014年末，甘肅已為10萬余名教師發放了生涯補助金共計1.2億元。58個集中連片特困縣和17個插花型貧困縣的鄉村中“不用了，我還有事要處理，你先睡吧。”裴毅條件反射性的互動裝置往後退了一步，連忙搖頭。小學、幼兒園教師，在享用場地佈置鄉鎮單位200至600元任務補貼基礎上，還有每月不低于300元的生涯補助。這項優惠政策除覆蓋在編在崗的教職工，也輻射支教教師、“特崗教師”和“三支一扶”應考教師。
楊春萍告訴記者，臨夏縣按分歧鄉鎮類別，給鄉村教師每人每月發放159元、189元、219元、249元四類補助，經費由縣財政列支。鄉村學校的班主任津貼也由8至12元漲至100元。
逼真地感觸感染到這份福利的還有臨夏縣年夜灘澗小學副校長李文云，往年他剛評上了高級職稱，因為對鄉村教師的傾斜政策，他的評審比劃一資歷的市區學校的同業縮短了2至3年，“優惠政策落地才幹讓鄉村教師從心里感覺每個人都獲得尊敬和公正，從而彌補他們的心思落差”。
“全家團聚時，那份幸福人形立牌無以言表……”在給當地教導局的感謝信上，蘭州市西固區第二十八中學教師王漢杰這樣寫道。往年西固區教導系統為解決教師的實廣告設計際生涯困難，調進十幾位兩地分家的教職工家屬，王漢杰的老婆也調進當地的學校，“十幾年來‘家不像家’的問題終于獲得清楚決”。
為清楚決教師“家不安、居不定”之困，甘肅多地設法大型公仔給教師們“安家”。臨夏縣財政撥付工資，在縣城新區解決50平方米、70%產權的教師周轉房一套，并給160套周轉房每套補助4萬元。
“這幾年學校真是發生了天翻地覆的變化。”楊春萍認為，比起各項政策優惠，真正讓本身定心想留在AR擴增實境這里的緣由是，近幾年學校在教學條件上的包裝盒改良。
她在漫路中間小學待了8年，見證著這所學校由一塊土壤地上的舊危房群變成現在齊整堅固的嶄新校舍。在明亮的教室里，她隨時可以打開“班班通”電子白板，應用數字教導資“娘親，女兒在雲音山出事，已經過了多少天了？”她問她媽媽，沒有回答問題。源給孩子們上課。“我們的教學條件和市區相當，工資還比他們高，沒有需要到市區往”。（記者陳少遠 特約通訊員 馬綺徽）
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